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Cada minuto, una persona sentada o parada sin moverse lanza 100.000 partículas de 500 nanómetros o más. ¿Esta persona hace ejercicio? Ahora son 10 millones de partículas por minuto, dice Jorg Scholvin, subdirector de servicios al usuario de Fab.nano.
Es por eso que los usuarios de la sala limpia MIT.nano, controlada por menos de 100 partículas de este tipo por pie cúbico de aire, usan trajes completos y otra ropa especializada para mantener el medio ambiente.
Scholvin compartió esta lección sobre cómo vestirse durante una serie virtual de recorridos por las instalaciones que fue uno de los cinco cursos que destacaron la amplitud de las capacidades nano del MIT, iniciado durante el período de Actividades Independientes (IAP) del MIT. Las clases, varias de las cuales se ofrecerán nuevamente este semestre, también incluyeron una demostración de nanofabricación en vivo y clases virtuales de fotografía de 360 grados, biomecánica en la vida cotidiana y narración de cuentos para la comunicación científica y tecnológica.
Un vistazo a las entrañas de MIT.nano
La serie de tres recorridos virtuales trajo a 56 participantes al interior de las instalaciones del MIT.nano. Con una cámara en un trípode rodante y un poco de ingenio, Scholvin llevó a los participantes de Zoom a través de la sala limpia, comparando el diseño con el de una tienda de comestibles: las bayas en las que trabajan los investigadores son como los pasillos donde los clientes compran; persecuciones. extremos de equipos como estantes de productos.
El segundo día, Scholvin se unió a Anna Osherov, directora adjunta de servicios al usuario de Characterization.nano, para un recorrido por las suites de imágenes a nanoescala ubicadas en el sótano del MIT.nano. Los participantes aprendieron la planificación que creó un ambiente ultra silencioso para las herramientas de nano-caracterización, incluida una demostración de vibración que muestra la importancia del pedestal: una losa de concreto de 50,000 libras balanceada sobre un conjunto de resortes a cuatro pies sobre el suelo. para crear una isla silenciosa y estable para microscopios ultrasensibles colocados en la parte superior.
El recorrido final de la serie, dirigido por Nick Menounos, subdirector de infraestructura de MIT.nano, permitió a los participantes virtuales experimentar los espacios no públicos que hacen que MIT.nano funcione. Los participantes caminaron por el ático mecánico, el área de preparación de agua del sótano, el sistema de distribución de gas centralizado y un montacargas lo suficientemente grande para transportar equipos desde el sótano, tamaño de 14,000 pizzas grandes.
Después de esta serie, Scholvin dirigió una clase separada sobre los procesos de deposición de películas delgadas, litografía y grabado a micro y nanoescala. Los asistentes siguieron con Scholvin mientras trabajaba en la sala limpia para exhibir, desarrollar y grabar capturas de pantalla de los asistentes al taller de Zoom, y mensajes de clase 'secretos' grabados en letras de menos de un milímetro de alto, en una película delgada de 100 nanómetros de oro. en una oblea de silicio. “Ver los procesos de fabricación reales realmente hizo que la tecnología fuera accesible”, dijo un participante. "Obtener ese tipo de acceso al laboratorio y al proceso ha sido una experiencia verdaderamente única".
Fusión de lo físico y lo digital
El laboratorio de inmersión de MIT.nano encontró una forma diferente de interactuar con los estudiantes en sus clases, enviándoles la experiencia práctica por correo. Para la creación, edición y distribución de fotografías de 360 °, un curso dirigido por Rus Gant, director del Laboratorio de Investigación y Enseñanza de Visualización de Harvard, y Samantha Farrell, asistente administrativa senior en MIT.nano, el MIT.nano prestó a cada asistente un 360 cámara de grado, casco de realidad virtual (VR) Quest 2 y monopie.
El curso comenzó con una descripción general de la teoría y las tecnologías de la realidad virtual, así como una lección de historia sobre arte inmersivo y fotografía panorámica que abarca desde el período anterior a la guerra civil hasta la actualidad. Luego, la clase pasó a un estilo de taller, con los estudiantes creando contenido en su propio entorno, desde fotografías de naturaleza en 360 grados hasta videos que colocan a los espectadores en la película a través de auriculares de realidad virtual.
"La experiencia de usar herramientas como una cámara 360, Photoshop / Premiere Pro y un visor de realidad virtual me ha permitido completar proyectos 360 por mí mismo, incluso en el futuro", dijo un participante. Por ejemplo, el desarrollador de realidad virtual Luis Zanforlin, que forma parte de un equipo que recibió una subvención inicial del MIT.nano Immersion Lab Gaming Program en 2020, creó una película de él mismo con todos sus amigos durante Covid-19. Zanforlin usó una cámara Ricoh Theta V 360 y un monopié, junto con el software de edición de Adobe Premiere, para crear el video mejor visto con un visor Oculus Quest.
Biomechanics in Everyday Life, otra oferta de IAP curada por Immersion Lab, exploró el movimiento humano a través del ejercicio cardiovascular, el yoga y la meditación. El curso de cuatro sesiones, copatrocinado por el Centro de Investigación Clínica del MIT y dirigido por Praneeth Namburi, postdoctorado en el Laboratorio de Investigación Electrónica (RLE), utilizó tecnología de captura de movimiento y sensores inalámbricos para explicar cómo tareas simples como caminar o saltar pueden mejorar. . salud y bienestar humanos.
Durante las sesiones de yoga y respiración, los estudiantes aprendieron cómo la realidad virtual puede mejorar la conciencia y la coordinación. Centrándose en el equilibrio, se les enseñó a registrar la actividad muscular mediante electromiografía. “Cuando pienso en el movimiento ahora”, dijo un participante, “pensaré más allá de simplemente copiar las posiciones de las personas que se mueven bien y, en cambio, pensaré en cómo atraviesan el proceso energético.
Contando historias a nanoescala
La oferta final de MIT.nano, nanoStories, fue un taller centrado en la construcción de historias utilizando texto, video y medios interactivos para desmitificar la ciencia y la nanotecnología. Los oradores invitados del Museo de Ciencias de Boston, PBS NOVA y MIT se unieron a los instructores del taller, el director de MIT.nano Vladimir Bulović, la investigadora Annie Wang y Samantha Farrell para discusiones y ejercicios sobre la creación de presentaciones emocionantes y comprensibles de nano-temas para una gran audiencia. . Los estudiantes desarrollaron sus propias historias a lo largo del curso, presentando apasionantes proyectos finales a través de exhibiciones sobre la formación de copos de nieve y cómo funcionan los lápices, explicando la percepción del color del ojo y desmitificando la actividad de los semiconductores en las células solares.
Además de estos cinco cursos, MIT.nano ha colaborado con el MIT Clinical Research Center (CRC), MIT Medical y el Departamento de Ingeniería Mecánica para impartir un curso de tres módulos sobre los conceptos básicos y los recursos para la investigación. En sujetos humanos, así como tecnología de monitoreo de síntomas durante la pandemia Covid-19. Dirigido por el director asociado de MIT.nano Brian W. Anthony y la directora de operaciones clínicas de CRC Catherine Ricciardi, el curso exploró cómo los investigadores del MIT desplegaron y desarrollaron tecnologías de detección fisiológica para la investigación de Covid.19 y destacó los recursos disponibles a través de CRC, MIT. nano Immersion Lab y socios del ecosistema del MIT.
Visite MIT.nano para ver más imágenes y videos de los cursos.
